Po únorovém měsíci věnovaném profesím a setkávání s rodiči jsme v březnu navázali tím, co je pro Montessori vzdělávání typické – propojením poznávání, samostatné práce, spolupráce a skutečných zážitků. Děti z prvního trojročí i druhého dvojročí se učily v souvislostech, zkoumaly svět kolem sebe a hledaly vlastní cesty k porozumění. Montessori školy běžně staví na samostatnosti, práci v různorodých skupinách a praktickém poznávání – a právě tak vypadal i náš měsíc.
V prvním trojročí jsme se vydali napříč časem i přírodou. Děti pracovaly s tématem hodin, poznávaly vývoj čísel, tvořily sluneční hodiny, jarní dekorace i velikonoční výrobky. Nechyběl pohyb venku ani sportovní aktivity. Velkým zážitkem byla návštěva Středočeského muzea v Roztokách, kde si děti mohly vyzkoušet život v pravěku a projít dobovou vesnicí.
Ve druhém dvojročí jsme se ponořili do historie i současných témat. Děti navázaly na období Habsburků, pražskou defenestraci, osvícenství i reformy Marie Terezie a Josefa II. V matematice pracovaly s geometrií, zlomky a logickými úlohami, v českém jazyce upevňovaly důležité gramatické dovednosti. Součástí března byl také Matematický klokan, přednášky o Austrálii nebo digitální bezpečnosti a návštěva vozovny Vokovice, kde děti nahlédly do zákulisí provozu tramvají.
Silným momentem měsíce byla tradiční Noc s Andersenem inspirovaná příběhy Macha a Šebestové. Děti spolupracovaly napříč věkem, četly, tvořily, hrály scénky a zažily společný večer plný fantazie. Právě věkově smíšené skupiny a vzájemné učení patří mezi důležité principy Montessori přístupu.
Březen nám znovu potvrdil, že škola nemusí být jen místem předávání informací. Může být prostorem, kde děti objevují svět, učí se spolupracovat, přemýšlet a růst s radostí.
Napsat komentář
Pro přidávání komentářů se musíte nejdříve přihlásit.